Journal of Technology and Information Education 2026, 18(1):148-165 | DOI: 10.5507/jtie.2026.006

VLIV VYUČOVACÍHO STYLU NA VYUŽÍVÁNÍ DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE MATEMATIKY

Jan PRŠALA, Eliška MILCOVÁ
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Česká republika

Článek se zabývá vztahem mezi vyučovacím stylem učitelů matematiky a rozsahem využívání digitálních technologií ve výuce na druhém stupni základních škol. Cílem výzkumu bylo zjistit, zda vyučovací styl učitele ovlivňuje počet nástrojů, které učitelé používají, frekvenci jejich využívání a situace, kdy digitální technologie využívají. Jednalo se o kvantitativní výzkum. Analýza dat od 103 učitelů ukázala, že existují statisticky významné rozdíly v počtu využívaných technologií mezi učiteli různých stylů výuky mezi učiteli s analytickým a mechanickým přístupem k výuce, a zároveň mezi učiteli, kteří preferují diskuze oproti učitelům preferující praktické projekty. Zároveň existuje i statisticky významný rozdíl ve frekvenci využívání digitálních technologií mezi učiteli s analytickým a mechanickým přístupem k výuce. Nezjistili jsme žádný statisticky významný rozdíl v situacích, kdy učitelé digitální technologie používají. Výsledky potvrzují, že styl výuky významně ovlivňuje technologické chování učitele. Na základě výsledků jsou formulována doporučení pro pedagogickou praxi i profesní rozvoj učitelů.

Klíčová slova: digitální technologie, vyučovací styl učitele, ICT kompetence učitele, matematika.

Vloženo: 3. září 2025; Revidováno: 24. červen 2026; Přijato: 3. září 2025; Zveřejněno: 2. září 2026  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
PRŠALA, J., & MILCOVÁ, E. (2026). VLIV VYUČOVACÍHO STYLU NA VYUŽÍVÁNÍ DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE MATEMATIKY. Journal of Technology and Information Education, 18(1), 148-165. doi: 10.5507/jtie.2026.006
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Atteh, E., Assan-Donkoh, I., Ayiku, F., Nkansah, E., & Adams, A. K. (2020). The Use of Technology among School Mathematics Teachers and Students: The New Wave of Recommended Instructions. Asian Research Journal of Mathematics, 18-29. https://doi.org/10.9734/arjom/2020/v16i530189 Přejít k původnímu zdroji...
    2. Bini, G., Panero, M., & Soldano, C. (2023). Technology in Primary and Secondary School to Teach and Learn Mathematics in the Last Decades. In S. Romero Sanchez, A. Serradó Bayés, P. Appelbaum, & G. Aldon (Ed.), The Role of the History of Mathematics in the Teaching/Learning Process: A CIEAEM Sourcebook (s. 333-359). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-29900-1_14 Přejít k původnímu zdroji...
    3. Bozkurt, G., & Ruthven, K. (2017). Classroom-based professional expertise: A mathematics teacher's practice with technology. Educational Studies in Mathematics, 94(3), 309-328. https://doi.org/10.1007/s10649-016-9732-5 Přejít k původnímu zdroji...
    4. Brown, J. P. (2017). Teachers' perspectives of changes in their practice during a technology in mathematics education research project. Teaching and Teacher Education, 64, 52-65. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.01.022 Přejít k původnímu zdroji...
    5. Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE.
    6. Devlin, K. (2021). Teaching mathematics as a way of thinking - not calculating. Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education, 9(1), Article 1. https://doi.org/ 10.12697/eha.2021.9.1.02b Přejít k původnímu zdroji...
    7. Dilling, F., Schneider, R., Weigand, H.-G., & Witzke, I. (2024). Describing the digital competencies of mathematics teachers: Theoretical and empirical considerations on the importance of experience and reflection. ZDM - Mathematics Education, 56(4), 639-650. https://doi.org/ 10.1007/s11858-024-01560-4 Přejít k původnímu zdroji...
    8. Drijvers, P., & Sinclair, N. (2024). The role of digital technologies in mathematics education: Purposes and perspectives. ZDM - Mathematics Education, 56(2), 239-248. https://doi.org/ 10.1007/s11858-023-01535-x Přejít k původnímu zdroji...
    9. Engelbrecht, J., & Borba, M. C. (2024). Recent developments in using digital technology in mathematics education. ZDM - Mathematics Education, 56(2), 281-292. https://doi.org/ 10.1007/s11858-023-01530-2 Přejít k původnímu zdroji...
    10. Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher Technology Change: How Knowledge, Confidence, Beliefs, and Culture Intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551 Přejít k původnímu zdroji...
    11. Harris, J., Koehler, M., & Mishra, P. (2009). What Is Technological Pedagogical Content Knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9.
    12. Chráska, M. (2016). Metody pedagogického výzkumu. Grada Publishing.
    13. Karsenty, R., & Brodie, K. (2023). Researching "what went wrong" in professional development (PD) for mathematics teachers: What makes it so important, and so difficult? Journal of Mathematics Teacher Education, 26(5), 573-580. https://doi.org/10.1007/s10857-023-09599-y Přejít k původnímu zdroji...
    14. Lee, U., Jeong, Y., Kim, S., Son, Y., Byun, G., Kim, H., & Lim, C. (2025). How Can Video Generative AI Transform K-12 Education? Examining Teachers' Perspectives through TPACK and TAM. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.26490.20166 Přejít k původnímu zdroji...
    15. Li, M., & Li, B. (2024). Unravelling the dynamics of technology integration in mathematics education: A structural equation modelling analysis of TPACK components. Education and Information Technologies, 29(17), 23687-23715. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12805-w Přejít k původnímu zdroji...
    16. Li, M., Vale, C., Tan, H., & Blannin, J. (2025). Factors influencing the use of digital technologies in primary mathematics teaching: Voices from Chinese educators. Education and Information Technologies, 30(9), 12573-12608. https://doi.org/10.1007/s10639-024-13309-3 Přejít k původnímu zdroji...
    17. Marbán, J. M., & Mulenga, E. M. (2019). Pre-Service Primary Teachers' Teaching Styles and Attitudes towards the Use of Technology in Mathematics Classrooms. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(2), 253-263. https://doi.org/10.29333/iejme/5649 Přejít k původnímu zdroji...
    18. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (2025). RVP - Rámcové vzdělávací programy. https://edu.gov.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/
    19. Národní pedagogický institut České republiky (2023). Matematika a její aplikace - Revize RVP. https://prohlednout.rvp.cz/zakladni-vzdelavani/vzdelavaci-oblasti/mat
    20. Nguyen, L. T., Kanjug, I., Lowatcharin, G., Manakul, T., Poonpon, K., Sarakorn, W., Somabut, A., Srisawasdi, N., Traiyarach, S., & Tuamsuk, K. (2022). How teachers manage their classroom in the digital learning environment - experiences from the University Smart Learning Project. Heliyon, 8(10), e10817. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e10817 Přejít k původnímu zdroji...
    21. Njiku, J. (2024). Predicting mathematics teachers' TPACK using technology access, teacher training, and technology use. International Journal of Innovation and Learning. https://www.inderscienceonline.com/doi/10.1504/IJIL.2024.140262 Přejít k původnímu zdroji...
    22. Průcha, J., Mareš, J., & Walterová, E. (2003). Pedagogický slovník (4., aktualiz. vyd.). Portál. https://www.digitalniknihovna.cz/mzk/uuid/uuid:13c5bef0-eea4-11e2-9923-005056827e52
    23. Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. JRC Publications Repository. https://doi.org/10.2760/178382 Přejít k původnímu zdroji...
    24. Saat, N. A., Alias, A. F., & Saat, M. Z. (2024). Digital Technology Approach in Mathematics Education: A Systematic Review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 13(4), 173-184. Přejít k původnímu zdroji...
    25. Schulz, L., Kürzinger, A., & Böttinger, T. (2025). Communication and collaboration in digital learning environments in elementary schools: Findings from a videographic research project. Learning Environments Research. https://doi.org/10.1007/s10984-025-09537-0 Přejít k původnímu zdroji...
    26. Texas Collaborative for Teaching Excellence. (2005). Teaching Styles Inventory. https://web.archive.org/web/20230529090415/https://www.texascollaborative.org/TSI.html
    27. Tondeur, J., Petko, D., Christensen, R., Drossel, K., Starkey, L., Knezek, G., & Schmidt-Crawford, D. (2021). Quality criteria for conceptual technology integration models in education: Bridging research and practice. Educational Technology Research and Development, 69, 1-22. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0 Přejít k původnímu zdroji...
    28. Tondeur, J., Trevisan, O., Howard, S. K., & van Braak, J. (2025). Preparing preservice teachers to teach with digital technologies: An update of effective SQD-strategies. Computers & Education, 232, 105262. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105262 Přejít k původnímu zdroji...
    29. Weigand, H.-G., Trgalova, J., & Tabach, M. (2024). Mathematics teaching, learning, and assessment in the digital age. ZDM - Mathematics Education, 56(4), 525-541. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01612-9 Přejít k původnímu zdroji...
    30. Young, J. R. (2017). Technology Integration in Mathematics Education: Examining the Quality of Meta-Analytic Research. International Journal on Emerging Mathematics Education, 71-86. https://doi.org/10.12928/ijeme.v1i1.5713 Přejít k původnímu zdroji...

    Zpět na obsah