Journal of Technology and Information Education 2026, 18(1):100-119 | DOI: 10.5507/jtie.2026.008

ROZVOJ NONVERBÁLNÍ TVOŘIVOSTI V OBLASTI PROSTOROVÉ PŘEDSTAVIVOSTI ŽÁKŮ SŠ

Tomáš SOSNA, Bedřich VESELÝ, Michal ŠERÝ, Pavel KŘÍŽ
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta, Česká republika

Příspěvek se zabývá problematikou rozvoje nonverbální tvořivosti v oblasti prostorové představivosti žáků středních škol v kontextu technického vzdělávání. Cílem studie je ověřit efektivitu výukové intervence založené na řešení divergentních úloh zaměřených na práci se šikmými a nerovinnými plochami v rámci technického zobrazování. Výzkum byl realizován jako kvazi-experimentální šetření s využitím pretest-posttest designu na vzorku 200 žáků středních technických škol. Výsledky ukazují statisticky významné zlepšení specifické tvořivosti v oblasti prostorové představivosti a současné snížení projevu funkční fixace u žáků experimentální skupiny, zatímco vliv intervence na úroveň nespecifické tvořivosti prokázán nebyl. Zjištění poukazují na efektivitu divergentních úloh jako didaktického nástroje pro rozvoj technické tvořivosti, přičemž jejich účinek se projevuje především v doménově specifické rovině.

Klíčová slova: specifická a nespecifická tvořivost, prostorová představivost, divergentní úlohy, střední škola

Vloženo: 22. květen 2026; Revidováno: 20. červenec 2026; Přijato: 22. květen 2026; Zveřejněno: 2. září 2026  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
SOSNA, T., VESELÝ, B., ŠERÝ, M., & KŘÍŽ, P. (2026). ROZVOJ NONVERBÁLNÍ TVOŘIVOSTI V OBLASTI PROSTOROVÉ PŘEDSTAVIVOSTI ŽÁKŮ SŠ. Journal of Technology and Information Education, 18(1), 100-119. doi: 10.5507/jtie.2026.008
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Almaatouq, A., Alsobay, M., Yin, M., & Watts, D. J. (2021). Task complexity moderates group synergy. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 118(36), e2101062118. https://doi.org/10.1073/pnas.2101062118 Přejít k původnímu zdroji...
    2. Amabile, T. M. (1996). Creativity in Context: Update to the Social Psychology of Creativity. Boulder, CO: Westview Press.
    3. Beaty, R. E., Cortes, R. A., Merseal, H. M., Hardiman, M. M., Green, A. E. (2023). Brain networks supporting scientific creative thinking. Psychol. Aesthet. Creat. Arts. doi: 10.1037/aca0000603 Přejít k původnímu zdroji...
    4. Burte, H., Gardony, A. L., Taylor, H., Brunyé, T. T., & Taylor, H. A. (2017). Hands-on spatial thinking: Effects of physical materials on geometry learning. Journal of Experimental Psychology: Applied, 23(1), 35-48.
    5. Byvalkevych, L., Moroz, O., & Petrenko, Y. (2020). Developing technical creativity in future engineering educators. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională, 12(1), 162-175. Přejít k původnímu zdroji...
    6. Clark, C. M., Veldman, D. J., Thorpe, J. S. (1965). Convergent and divergent thinking abilities of talented adolescents. Journal of Educational Psychology, 56(3), 157-163. Přejít k původnímu zdroji...
    7. Cropley, A. (2006). In Praise of Convergent Thinking. Creativity Research Journal. 2006-07-01, s. 391-404. doi: 10.1207/s15326934crj1803_13 Přejít k původnímu zdroji...
    8. Částková, P., Stolinská, D. P., Kavková, V., & Dostál, J. (2024). Technická tvořivost na 1. stupni základní školy jako nadstandard. Pedagogická orientace, 34(1-2), 158-185. Přejít k původnímu zdroji...
    9. Dacey, J. S., Lennon, K. H. (2000). Kreativita. Praha: Grada. ISBN 80-7169-903-9
    10. del Cerro Velázquez, F., & Morales Méndez, G. (2021). Systematic review of the development of spatial intelligence through augmented reality in STEM knowledge areas. Mathematics, 9(23), 3067. https://doi.org/10.3390/math9233067 Přejít k původnímu zdroji...
    11. De Sá Teixeira, N. A., Freitas, R. R., Silva, S., Taliscas, T., Mateus, P., Gomes, A., Lima, J. (2024). Representational horizon and visual space orientation: An investigation into the role of visual contextual cues on spatial mislocalisations. Attention, Perception, & Psychophysics, 86(4), 1222-1236. Přejít k původnímu zdroji...
    12. Ebersole, P., Hess, P. A. (1998). Toward healthy aging: Human needs and nursing response.
    13. Eckhoff, A. (2011). Creativity in the Early Childhood Classroom: Perspectives of Preservice Teachers. Journal of Early Childhood Teacher Education. Přejít k původnímu zdroji...
    14. Field, A. P. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th ed.). Sage.
    15. Gagnier, K. M., et al. (2022). Spatial thinking in STEM education: A review of the role of spatial skills in learning. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research.
    16. Ghosh, S. (2003). Triggering creativity in science and engineering: reflection as a catalyst. Journal of Intelligent & Robotic Systems, vol. 38, 255-275. Přejít k původnímu zdroji...
    17. Godart, F., Seong, S., Phillips, J.D. (2020). The Sociology of Creativity: Elements, Structures, and Audiences. Annu. Rev. Sociol. 46, 489-510. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Guilford, J. P. (1956). The structure of intellect. Psychol. Bull. 53, 267-293. doi: 10.1037/h0040755 Přejít k původnímu zdroji...
    19. Guzel, N., & Sener, E. (2009). High school students' spatial ability and creativity in geometry. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1763-1766. https://doi.org/10.1016/ j.sbspro.2009.01.312 Přejít k původnímu zdroji...
    20. Hajder, Đ., Bjelica, B., Bubanj, S., Aksović, N., Marković, M., Arsenijević, R., Sava, M. A. (2025). A Systematic Review and Meta-Analysis of Virtual and Traditional Physical Activity Programs: Effects on Physical, Health, and Cognitive Outcomes. In Healthcare (Vol. 13, No. 7, p. 711). MDPI. Přejít k původnímu zdroji...
    21. Hawes, Z., Gilligan, L., Mix, K. S., Thomas, M. (2022). Transfer of spatial training to mathematics: A meta-analysis of intervention studies. Cognitive Research: Principles and Implications, 7(1), 12. https://doi.org/10.1186/s41235-022-00362-0 Přejít k původnímu zdroji...
    22. Hendl, J. (2005). Metody pedagogického výzkumu: Základy kvantitativního výzkumu (2., aktualizované vydání). Grada.
    23. Hlavsa, J. (1985). Psychologické metody výchovy k tvořivosti. Praha: SPN.
    24. Hommel, B., Colzato, L. S., Fischer, R. (2011). Bilingualism and creativity: Benefits in convergent thinking come with losses in divergent thinking. Frontiers in Psychology, 2, 273. Přejít k původnímu zdroji...
    25. Honzíková, J. (2008). Testování nonverbální tvořivosti. Trendy ve vzdělávání, 2008(1), 89-91.
    26. Honzíková, J. (2011). Transverzální výzkum tvořivých schopností na základní škole: Subjektivní předpoklady a objektivní podmínky rozvoje dětské tvořivosti. Arnica, 1(1), 15-24.
    27. Howell, D. C. (2012). Statistical Methods for Psychology (8th ed.). Cengage.
    28. Chamorro-Premuzic, T., Reichenbacher, L. (2008). Effects of personality and threat of evaluation on divergent and convergent thinking. Journal of Research in Personality, 42(4), 1095-1101. Přejít k původnímu zdroji...
    29. Cheng, Y.-L., & Mix, K. S. (2020). Spatial training improves early math skills. Child Development, 91(2), e44-e59.
    30. Jackson, N., Shaw, M. (2020). Creativity and Education: A Pedagogical Perspective. Springer.
    31. Kim, K. H. (2006). The Creativity Crisis: The Decrease in Creative Thinking Scores on the Torrance Tests of Creative Thinking. Creativity Research Journal, 18(4), 319-321. Přejít k původnímu zdroji...
    32. Kozhevnikov, M., Motes, M., & Hegarty, M. (2005). Spatial visualization in physics problem solving. Cognitive Processing, 6(3), 100-112. https://doi.org/10.1007/s10339-005-0011-x Přejít k původnímu zdroji...
    33. Kučerová, H., Švecová, H. (2020). Kreativita a podnikavost ve vzdělávání z pohledu kariérového poradenství. Pedagogika, 70(4), 345-360.
    34. Levine, S. C., Ratliff, K. R., Huttenlocher, J., Cannon, J. (2012). Early puzzle play: Spatial transformation skill and the relation to mathematics. Journal of Experimental Child Psychology, 113(2), 178-196. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2012.04.005 Přejít k původnímu zdroji...
    35. Lewis, T. (2008). Creativity in technology education: providing children with glimpses of their inventive potential. International Journal of Technology and Design Education. Přejít k původnímu zdroji...
    36. Linn, M. C., Petersen, A. C. (1985). Emergence and characterization of sex differences in spatial ability: A meta-analysis. Child Development, 56(6), 1479-1498. https://doi.org/10.2307/ 1130467 Přejít k původnímu zdroji...
    37. Lokšová, I., Lokša, J. (1999). Pozornosť, motivácia, relaxácia a kreativita detí v škole. Praha: Portal. ISBN 80-7178-205-X.
    38. Lowrie, T., Logan, T., Diezmann, C., Bragg, L. (2017). The impact of spatial reasoning tools on early mathematics learning. International Journal of Science and Mathematics Education, 15 (Suppl 1), 41-58. https://doi.org/10.1007/s10763-016-9770-0 Přejít k původnímu zdroji...
    39. Lundsteen, S., W. (1986). Critical Thinking in Problem Solving: A Perspective for the Language Arts Teacher.
    40. McCrae, R. R. (1992). Creativity, divergent thinking, and openness to experience. Journal of Personality and Social Psychology, 52(6), 1258-1265. Přejít k původnímu zdroji...
    41. Newcombe, N. S. (2010). Picture this: Increasing math and science learning by improving spatial thinking. American Educator, 34(2), 29-35.
    42. Novotná, M., Kuříková, M. (2020). Modely kreativity a jejich význam ve vzdělávání. Acta Universitatis Carolinae. Educationis Researches, 26(1), 5-22.
    43. Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press. Přejít k původnímu zdroji...
    44. Quaiser-Pohl, C., Lehmann, W. (2002). Development of spatial abilities with age and their impact on curriculum choice based on empirical data. In Proceedings of the EARLI Conference.
    45. Robinson, K., a kol. (1999). All Our Futures: Creativity, Culture and Education. NACCCE report, National Advisory Committee on Creative and Cultural Education: London. [cit. 2022-06-16].
    46. Runco, M. A., & Jaeger, G. J. (2012). The standard definition of creativity. Creativity Research Journal, 24(1), 92-96. https://doi.org/10.1080/10400419.2012.650092 Přejít k původnímu zdroji...
    47. Sawyer, R. K. (2012). Explaining creativity: The science of human innovation. Oxford University Press.
    48. Silvia, P. J., Winterstein, B. P., Willse, J. T., Barona, C. M., Cram, J. T., Hess, K. I., Martinez, J. L., & Richard, C. A. H. (2008). Assessing creativity with divergent thinking tasks: Exploring the reliability and validity of new subjective scoring methods. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 2(2), 68-85. https://doi.org/10.1037/1931-3896.2.2.68 Přejít k původnímu zdroji...
    49. Sio, U. N., & Lortie-Forgues, H. (2024). The impact of creativity training on creative performance: A meta-analytic review and critical evaluation of five decades of creativity training studies. Psychological Bulletin, 150(5), 554-585. https://doi.org/10.1037/bul0000432 Přejít k původnímu zdroji...
    50. Sternberg, J. (2002). Cognitive psychology. Portál. ISBN 80-7178-632-2.
    51. Sternberg, R. J. and Lubart, T. I. (1996). The concept of creativity: Prospects and Paradigms. In R. J. Sternberg (ed.) Handbook of Creativity (3-16). London: Cambridge University Press. Přejít k původnímu zdroji...
    52. Sun, M., Wang, M., & Wegerif, R. (2020). Effects of divergent thinking training on students' scientific creativity: The impact of individual creative potential and domain knowledge. Thinking Skills and Creativity, 37, 100682. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100682 Přejít k původnímu zdroji...
    53. Suprafort. (2024). Prostorová představivost u dětí a jak ji rozvíjet. Suprafort.
    54. Thèse, J. (2021). The relationship between creative hobbies and visual spatial ability (Undergraduate Honor's Thesis). University of Central Florida.
    55. Thompson-Schill, S. L., Ramscar, M., & Chrysikou, E. G. (2009). Cognition without control: When a little frontal lobe goes a long way. Current Directions in Psychological Science, 18(5), 259-263. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2009.01654.x Přejít k původnímu zdroji...
    56. Torrance, E., P. (1969). Creativity. Dimensions Publishing Company.
    57. Torrance, E. P. (1974). Torrance Tests of Creative Thinking. Scholastic Testing Service.
    58. Uttal, D. H., Meadow, N. G., Tipton, E., Hand, L. L., Alden, A. R., Warren, C., Newcombe, N. S. (2013). The malleability of spatial skills: A meta-analysis of training studies. Psychological Bulletin, 139(2), 352-402. https://doi.org/10.1037/a0028446 Přejít k původnímu zdroji...
    59. van Laar, E., van Deursen, A. J. A. M., van Dijk, J. A. G. M., de Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills: a systematic literature review. Comput. Hum. Behav. 72, 577-588. doi: 10.1016/j.chb.2017.03.010 Přejít k původnímu zdroji...
    60. Vidláková, I. (2008). Imaginativní schopnosti a tvořivost. E-psychologie, 2(4), 45-58.
    61. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
    62. Weiss, S., and Wilhelm, O. (2021). Coda: creativity in psychological research versus in linguistics-same but different? Cognitive Semiotics 13:20202029. doi: 10.1515/cogsem-2020-2029 Přejít k původnímu zdroji...
    63. Wigert, B., Murugavel, V., and Reiter-Palmon, R. (2022). The utility of divergent and convergent thinking in the problem construction processes during creative problem-solving. Psychol. Aesthet. Creat. Arts. doi: 10.1037/aca0000513 Přejít k původnímu zdroji...
    64. Xia, T., Kang, M., Chen, M., Ouyang, J., & Hu, F. (2021). Design training and creativity: Students develop stronger divergent but not convergent thinking. Frontiers in Psychology, 12, 695002. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.695002 Přejít k původnímu zdroji...
    65. Yoruk, S., Runco, M. A. (2014). The Neuroscience of Divergent Thinking. Activitas Nervosa Superior, 56(1/2), 1-16. Přejít k původnímu zdroji...
    66. Zhu, C., Leung, C. O.-Y., Lagoudaki, E., Velho, M., Segura-Caballero, N., Jolles, D., Duffy, G., Maresch, G., Pagkratidou, M., Klapwijk, R. (2023). Fostering spatial ability development in and for authentic STEM learning. Frontiers in Education, 8, 1138607. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1138607 Přejít k původnímu zdroji...

    Zpět na obsah